O Currículum Vitae oculto

“Aqui o meu segredo, que não pode ser mais simples: só o coração pode ver, com razão; o que é essencial é invisível aos olhos “Antoine de Saint-Exupery. O Pequeno Príncipe.

É isso mesmo, disse-nos “O Pequeno Príncipe” com pensamentos simples, às vezes as coisas mais óbvias não são explícitas em um lugar, não aparecem em um texto ou guião; Elas não são evidentes.

 

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Isso pode acontecer em um currículo?

Em um currículo (educação), que se refere ao conteúdo ideológico, pedagógico, psicológico, etc, que estabelece os objectivos da educação escolar, tudo é bem indicado, sem bloqueio o conceito de “currículo oculto” aparece, criado por Philip W. Jackson (em “Life in cllassrooms”, 1968). Neste caso Jackson põe de frente ao “currículo oficial” (Aprendizagem estabelecida em um programa oficial) um “currículo oculto”, que se refere ao que os alunos e os professores aprenderam como resultado de participar de atividades foormais e de rotina da escola.

Não vamos falar aqui de “currículo escolar” e da teoria iniciada por Jackson no ambiente de educação, mas das semelhanças que pode ter com o “currículo profissional” que usamos para encontrar ou mudar de emprego.

Existe um currículo oculto? Tudo o que somos / sabemos é explícito no nosso currículo? Será que o currículo como propomos agora, serve?

Muitas vezes encontramos pessoas fazendo malabarismos para incluir a abundância de informações sobre si em apenas 2 páginas (que parece ser um limite intransponível, uma linha vermelha. Ultrapassando outros limites, o tamanho da fonte minúscula). Em outros casos, vemos uma folha simples e quase vazia onde o proprietário não é capaz de colocar muito mais do que uma lista de coisas desconexas e sem sentido, separadas por linhas em branco para chegar a encher a folha.

Você acha que em ambos os casos os autores estão a informar todos os seus conhecimentos, atitudes, habilidades, valores, normas e crenças?

Se analisarmos os três “fatos da vida na sala de aula” que identifica Jackson, em seu livro “A vida nas salas de aula” pp.33-4, influenciando o aprendizado oculto que recebem alunos e professores no sistema de ensino:

“… A massificação, o elogio, o poder, que combinados dão um toque distinto à vida na sala de aulas, juntos, formam um currículo oculto que cada aluno (e professor) deve dominar, se você quer que sua vida na escola decorre de forma satisfatória. As demandas criadas por essas características da vida em sala de aula pode ser contrastada com as demandas acadêmicas (currículo oficial), as que os educadores têm tradicionalmente prestado mais atenção. “

Há uma abundância de formatos de currículo, tantos quantos pessoas redigindo,até mesmo alguns tantos como ofertas apresentadas (ultimamente tornou-se aconselhado personalizar o CV). Muitos de nós dão conselho de como fazê-lo, orientá-lo ou desenhá-lo, até mesmo alguns dão um toque diferente, surpreendente, original (quanto vale o talento que teve esta ideia?). Mas no fundo, uns e outros tocam a mesma partitura com diferentes instrumentos: informações pessoais, experiência, formação, língua, conhecimentos, habilidades, etc.  Algo mais?

E as empresas, os recrutadores ou ambos, usam grande esforço para “adivinhar” quem vai para o grupo “, admitido,” para o sujeito sortudo que vai ser tocado pela varinha mágica de uma pessoa … bem, o telefone toca e paz. E isso é apenas com a simples leitura de um par de folhas onde tentamos concentrar nossos estudos anteriores e nós não mencionamos o nosso futuro.

Qual foi  o nosso aprendizado no passado? Nos influencia o aprendizado invisivel na construção do nosso perfil? Será que em uma ou duas folhas cabe? Como é que vamos fazer agora?

Consideremos os três fatos de Jackson:

Massificação. Como o autor, podemos nos referir a grupos em que vamos incorporar em nossa vida de trabalho ou até mesmo antes, na escola / faculdade. Nestes grupos de pessoas aprendemos habilidades sociais básicas, a sobrevivência, a empatia, trabalho em equipe, paciência, etc. Onde está isso em seu currículo?

Elogio. Em nossa vida acadêmica e profissional falam-nos de forma contínua, alguém próximo a você ou você pensa sobre sua pessoa dimensões mais ou menos objectivas, sociais e afectivas. Desta experiência se pode extrair (como faz Jackson) a necessidade de incentivar o elogio ou pelo menos evitar críticas.Isto leva a questões de conhecimento pessoal e relações interpessoais. Será que indica de alguma forma em seu currículo?

Poder. Desde pequenos andamos num mundo de hierarquias e aprendemos na escola a autoridade do professor, e ele nos acompanha na jornada de vida, de uma forma ou de outra. A autoridade decide que comportamentos são apropriados ou inapropriados. Nosso comportamento tem saídas como a rejeição ou falta de cooperação. Falamos sobre motivação, comunicação, participação, iniciativa, responsabilidade, honestidade ou exemplo. Como você vê em seu currículo?

Jackson afirma que todos esses fatos levam a experiências que marcam de uma maneira ou de outra o comportamento das pessoas, ajudando a construir como somos e a que estratégia seguiremos.

Podemos dizer o mesmo sobre como é contruído o perfil profissional de uma pessoa, e como essa estratégia irá procurar trabalho. Não vale a pena perguntar a uma pessoa pelo óbvio: Onde estudou, onde trabalhou por ordem cronológica, que curso tem e o que faz no tempo livre.

Perguntemos aos candidatos o que não se vê … “o que é essencial é invisível aos olhos”.